Съдържание:
Когато детето ви донесе разочароващи оценки, не се паникьосвайте и не губете спокойствие. Проучванията показват, че всяка реакция може да означава по-лоши степени в бъдеще. Наказването на младежа също няма да работи, нито ще предлага награди за добри оценки, или просто изразяване на несъответствие, както в "Е, ще се справите по-добре следващия път."
Това, за което е открито, че е от помощ, е основен, аргументиран подход, който включва стигането до корена на проблема, работата с учителите на детето за осигуряване на необходимата подкрепа и постоянен акцент върху положителното.
Говори за това.
Ако това е първият път, когато детето се е прибрало вкъщи с лоши оценки, тогава може би всичко, което е необходимо, е да има "сърце на сърце" с детето. По време на този разговор, говорете за това, което всеки от вас очаква, отбелязвайте известните способности на младока и предлагайте да помогнете за преодоляване на проблема.
Модел на лоши оценки при тестове или домашни задачи сигнализира за необходимост от разговори с учителите на детето. Заявете конференция веднага. Опитайте се да постигнете консенсус по въпроса: "Защо Джейн (или Джон) не прави оценки по-добри от тези?"
Възможно е детето да не е в състояние да постигне по-добри оценки, в този случай може да се наложи да коригирате очакванията си. Младежът може да се нуждае от корекционна помощ или може да се наложи да бъде пренасочен към класове, които не са толкова взискателни.
Оценявайте всяка ситуация.
Причините за лошите оценки също могат да се променят от една година до следваща. Когато Ерик, най-възрастният в семейството му, влезе във втори клас, оценките му поеха рязко, внезапно, за по-лошо. Разговаряйки с учителя си, родителите му научили, че опитът му в първи клас е бил недостатъчен. Проблемът беше решен чрез наемане на учител, който да работи с него след училище два следобеда седмично.
В пети клас оценките му отново паднаха. Този път преподавателите му казаха, че Ерик просто „обръща твърде много внимание на социалния си живот и не е достатъчно на следването си“.
Обсъждайки проблема с Ерик, родителите му се увериха, че той знае, че неговите учители имат много повече добри неща, отколкото лошо да кажат за него. Хората му изминаха много повече пробег, за да го накарат да се почувства като успех, а не да се опитва да го накара да се почувства виновен, че ги е свалил с оценките си.
Тогава родителите му го направиха отговорен за работата му в училище. Всяка седмица той носеше вкъщи бележка на учител и ги актуализираше за напредъка на работата в училището. Никакъв напредък (или никаква забележка) не означаваше, че той ще трябва да остане вътре до следващия петък.
Всъщност родителите предадоха отговорността за проблема на Ерик, неговия законен собственик, и казаха: „Вземете своя избор - свобода или свобода, зависи от вас“.
Двата епизода с Ерик са примери за подобни проблеми с различни причини и решения. Всеки път, когато възникне проблем, бъдете сигурни, че преоценявате възможната причина, вместо да се опитвате да прилагате същото решение, което е работило преди. Показването на уважение към това как вашето дете се е променило и пораснало е по-добър начин да постигнете своето сътрудничество и от това да принудите отговор, който вече не отговаря на проблема.
